Wilfredo V. Alangui
Wilfredo es un igorot e ilocano Kankana-ey con raíces de Sabangan, provincia de Mountain y Tayug, Pangasinan, Filipinas.
Es profesor de Matemáticas en la Universidad de Filipinas en Baguio (UP Baguio). Su formación académica en matemáticas en la UP Baguio y la Universidad de Auckland lo ha llevado a un amplio campo de ideas y actividades humanas que influyen en el aprendizaje de las matemáticas, abarcando disciplinas como la filosofía, la antropología, la sociología, la historia y la ecología. Su investigación se centra en la interacción entre las matemáticas/la educación matemática y la cultura, la educación de los pueblos indígenas y los sistemas de conocimiento indígenas.
Recibió el Premio Australiano de Liderazgo Ejecutivo 2019, que le permitió residir en la Universidad de Tasmania en Launceston, Tasmania, de abril a junio de 2019, y aprender de su trabajo en educación indígena. Desde 2012, ha participado en iniciativas de educación para los pueblos indígenas, ayudando a varios maestros de primaria y secundaria de Cordillera, Mangyan y Ayta a desarrollar lecciones culturalmente relevantes en matemáticas y otras materias. También participó en el desarrollo de un Marco Curricular Indígena en apoyo del programa de Educación para los Pueblos Indígenas del Departamento de Educación (DepEd), y actualmente colabora en el proyecto de Enseñanza de Ciencias para Estudiantes Indígenas del Departamento de Ciencia y Tecnología (DOST) de Filipinas y la Oficina de Educación para los Pueblos Indígenas (IPsEO) del Departamento de Educación de Filipinas.
Wilfredo fue el único miembro filipino del Grupo de Trabajo sobre Conocimientos Indígenas y Locales (TF-ILK) de la Plataforma Intergubernamental Científico-Normativa sobre Diversidad Biológica y Servicios de los Ecosistemas (IPBES) de las Naciones Unidas, desde 2014 hasta 2018. Desde 2007, ha sido presidente de la Junta Directiva de Cordillera Disaster Response and Development Services, una ONG dedicada a la respuesta ante desastres y al desarrollo comunitario en la región de Cordillera y en el norte de Filipinas.
Como matemático y educador matemático, su docencia, investigación y labor pública y de divulgación están en gran medida influenciadas y condicionadas por una perspectiva interdisciplinaria y crítica que surge de su formación académica y de su condición de persona indígena y activista.
