Wilfredo V. Alangui
Wilfredo est un Kankana-ey Igorot et Ilocano avec des racines de Sabangan, Mountain Province et Tayug, Pangasinan, Philippines.
Il est professeur de mathématiques à l’université des Philippines à Baguio City (UP Baguio). Son éducation et sa formation universitaire en mathématiques à l’UP Baguio et à l’université d’Auckland l’ont amené à s’intéresser à tout un champ d’idées et d’activités humaines qui ont un impact sur l’apprentissage des mathématiques et qui englobent des disciplines telles que la philosophie, l’anthropologie, la sociologie, l’histoire et l’écologie. Ses recherches portent sur l’interaction entre les mathématiques, l’enseignement des mathématiques et la culture, l’éducation des peuples autochtones et les systèmes de connaissance autochtones.
Il a reçu le prix 2019 Australian Executive Leadership Award qui lui a permis de séjourner à l’Université de Tasmanie à Launceston, en Tasmanie, d’avril à juin 2019 et d’apprendre de leur travail sur l’éducation autochtone. Depuis 2012, il participe aux efforts d’éducation des peuples autochtones, en aidant plusieurs enseignants du primaire et du secondaire de Cordillera, Mangyan et Ayta à développer des leçons culturellement pertinentes en mathématiques et dans d’autres matières. Il a également participé à l’élaboration d’un cadre curriculaire autochtone à l’appui du programme d’éducation des peuples autochtones du ministère de l’éducation (DepEd) et, actuellement, au projet Teaching Science for Indigenous Students du ministère de la science et de la technologie (DOST)-Philippines et du IPs Education Office (IPsEO) du ministère de l’éducation-Philippines.
Wilfredo a été le seul membre philippin du groupe de travail sur les savoirs autochtones et locaux (TF-ILK) de la plateforme intergouvernementale scientifique et politique des Nations unies sur la biodiversité et les services écosystémiques (IPBES), de 2014 à 2018. Depuis 2007, il préside le conseil d’administration des Cordillera Disaster Response and Development Services, une ONG impliquée dans la réponse aux catastrophes et le développement communautaire dans la région de la Cordillère et dans le nord des Philippines.
En tant que mathématicien et professeur de mathématiques, son enseignement, sa recherche, ses travaux publics et de vulgarisation sont largement informés et dictés par une perspective interdisciplinaire et critique découlant de sa formation universitaire et de son statut d’autochtone et d’activiste.
